這(zhè)十年……
——桂馨，鄉村(cūn)教育的(de)陪伴者
樊英
（桂馨基金會副理(lǐ)事長(cháng)、秘書(shū)長(cháng)）
十年前的(de)九月(yuè)，桂馨基金會爲南(nán)懷瑾老師送上“盡心耕耘慰師魂”的(de)祈願。十年中，桂馨基金會在老師的(de)護佑下(xià)，以溫暖的(de)情懷，堅韌的(de)意志，系統性解決問題的(de)思維和(hé)求真務實的(de)工作，積極探索适合鄉村(cūn)師生成長(cháng)的(de)項目模式和(hé)公益經驗，幫助鄉村(cūn)孩子成爲兼具人(rén)文、科學和(hé)藝術素養、有學習(xí)能力的(de)人(rén)；支持鄉村(cūn)教師成爲有專業能力，熱(rè)愛(ài)學生，能夠賦能的(de)人(rén)。
十年來(lái)，桂馨先後在中西部地區(qū)82個(gè)縣域開展鄉村(cūn)兒(ér)童閱讀、青少年科學教育、藝術教育和(hé)鄉村(cūn)教師支持工作。通(tōng)過桂馨科學課、桂馨書(shū)屋、桂馨鄉村(cūn)教師支持和(hé)馨藝術課堂等系列公益項目，持續支持中西部地區(qū)鄉村(cūn)教師開展教育教學實踐，鼓勵鄉村(cūn)學校實事求是地開展教育創新，助力地方教育生态持續良好的(de)改變。如今，桂馨已成爲一家專業、專注、有一定公信力和(hé)影(yǐng)響力的(de)優秀教育公益慈善組織。
截止目前，桂馨在496所鄉村(cūn)學校建設了(le)桂馨書(shū)屋和(hé)閱讀空間；爲1500多(duō)所鄉村(cūn)學校捐贈了(le)科學實驗工具箱和(hé)科學實驗室；線下(xià)培訓教師2萬餘人(rén)。還(hái)有70.3萬人(rén)次的(de)鄉村(cūn)老師在基金會組織的(de)網絡培訓中受益。在基金會各類公益項目中，累計超過1萬人(rén)次的(de)志願者，貢獻了(le)130餘萬個(gè)小時(shí)的(de)專業服務。300餘萬名鄉村(cūn)師生在桂馨公益項目中受益。
其中，關注兒(ér)童閱讀成長(cháng)的(de)桂馨書(shū)屋項目，已在全國15個(gè)省45個(gè)縣的(de)496所鄉村(cūn)小學實施，51個(gè)鄉村(cūn)悅讀空間也(yě)落地在偏遠(yuǎn)的(de)鄉村(cūn)小學；積累捐贈圖書(shū)150餘萬冊；組織閱讀主題的(de)線下(xià)教師培訓60餘場(chǎng)，培訓教師超過5000人(rén)次；開展線上培訓230場(chǎng)；組織開展鄉村(cūn)兒(ér)童悅讀夏令營433場(chǎng)；項目惠及40餘萬人(rén)鄉村(cūn)師生。
桂馨書(shū)屋項目在捐贈優秀童書(shū)的(de)基礎上，注重“軟性投入”。項目持續關注書(shū)屋運作和(hé)學生閱讀成長(cháng)，引入少兒(ér)閱讀名師和(hé)專家，系統開展鄉村(cūn)學校教師閱讀理(lǐ)念、策略和(hé)方法的(de)學習(xí)、培訓和(hé)交流，提升鄉村(cūn)學校閱讀工作的(de)能力和(hé)可(kě)持續性。
而關注兒(ér)童良好科學素養形成，推動青少年科學教育發展的(de)桂馨科學課項目，也(yě)鏈接了(le)一大(dà)批基礎科學教育教學專家、學者和(hé)一線名師。基金會依靠專業團隊研發、設計和(hé)實施了(le)包括縣域科學教育支持、科學教育基礎研究支持和(hé)未來(lái)科學教師培養支持三個(gè)方面的(de)系列公益項目。截至目前，桂馨科學課項目已在中西部地區(qū)的(de)8省43個(gè)縣域實施。組織科學教師線下(xià)培訓110餘場(chǎng)，培訓科學教師超過10000人(rén)次；開展87期網絡研討(tǎo)，受益教師超過60萬人(rén)次；組織實施中西部教師交流和(hé)支持62批次；組織開展桂馨科學夏令營33場(chǎng)；爲1500餘所鄉村(cūn)學校捐贈科學實驗工具箱近2000套，捐建小科學家實驗室65間；支持編輯出版科學教育專著6本。惠及師生270餘萬人(rén)。
馨藝術課堂項目從美(měi)育啓蒙角度，支持鄉村(cūn)學校開展繪畫(huà)、戲劇和(hé)音(yīn)樂(yuè)課，輔之以線下(xià)線上的(de)教師培訓、學生夏令營、展示彙演等形式，激發學生對(duì)美(měi)的(de)感知、欣賞與熱(rè)愛(ài)，讓學生在鄉村(cūn)生活中發現、創造和(hé)享受美(měi)。截至目前，該項目累計開展活動20場(chǎng)，惠及鄉村(cūn)師生5100人(rén)次。
此外，經過十年的(de)持續陪伴和(hé)支持，有30多(duō)個(gè)項目區(qū)域的(de)鄉村(cūn)老師，圍繞兒(ér)童閱讀、科學教育教學、藝術教育等組成了(le)教師學習(xí)共同體，如“毛毛蟲桂馨閱讀聯盟”和(hé)“桂馨科學教育工作室”，由骨幹教師帶領本地教師開展教育教學實踐。截止目前，桂馨已累計支持成立縣域閱讀和(hé)科學類教師自組織23個(gè)，成員(yuán)人(rén)數近500名。2021年疫情期間，兩類自組織開展各類線下(xià)活動89場(chǎng)，線上活動近百場(chǎng)，極大(dà)助推了(le)項目縣域閱讀和(hé)科學氛圍的(de)營造。
桂馨科學夏令營
教師是教育的(de)基石。有好老師就有好教育。桂馨鄉村(cūn)教師支持項目關注鄉村(cūn)教師身心健康和(hé)職業成長(cháng)。通(tōng)過關愛(ài)鄉村(cūn)教師個(gè)人(rén)身心健康和(hé)子女(nǚ)成長(cháng)，支持鄉村(cūn)教師專業技能學習(xí)和(hé)提升，讓鄉村(cūn)教師更有力量，成爲更好的(de)自己，成就更好的(de)學生。
截至目前，桂馨鄉村(cūn)教師支持項目實施南(nán)懷瑾鄉村(cūn)教師計劃5屆，100位優秀的(de)鄉村(cūn)教師入選獲得(de)獎勵和(hé)支持。實施馨火基金47個(gè)，馨火學堂153期，組織開展馨火訪學17場(chǎng)、賦能教師培訓35場(chǎng)，培訓教師4009人(rén)次，累計受益鄉村(cūn)師生55,951人(rén)。
在此，我想重點介紹南(nán)師獎項目的(de)開展情況。“桂馨·南(nán)懷瑾鄉村(cūn)教師計劃”（簡稱南(nán)師獎）是從南(nán)懷瑾老師生前捐資發起，2012年10月(yuè)由桂馨基金會與南(nán)懷瑾文教基金會共同設立的(de)公益項目。南(nán)師獎關注鄉村(cūn)教師群體，以弘揚師德精神、倡導有價值的(de)教育創新與實踐爲目标。該項目已經成爲有影(yǐng)響力和(hé)公信力的(de)民間教師支持項目。
南(nán)師獎從第一屆開始，每一屆的(de)标準都有一些變化(huà)，而變化(huà)的(de)方向是逐漸向教育的(de)本質靠近的(de)。2013年開始的(de)時(shí)候，我們更多(duō)的(de)是從感性的(de)視角，看到老師們的(de)勤勉，愛(ài)心和(hé)堅守。獎項偏重于在鄉村(cūn)默默無悔教書(shū)育人(rén)的(de)老師，我們視這(zhè)樣的(de)老師爲鄉村(cūn)教師的(de)典範。之後的(de)工作中，我們對(duì)好老師有了(le)新的(de)認知，發現一個(gè)好的(de)鄉村(cūn)老師其實并不僅僅是一個(gè)勤勉的(de)老師。第二屆南(nán)師獎，我們對(duì)好老師的(de)判斷開始增加了(le)一些新的(de)标準。這(zhè)個(gè)标準裏面除了(le)溫暖、堅守和(hé)愛(ài)，還(hái)加入了(le)老師對(duì)教育的(de)認知，以及他(tā)們在課堂裏的(de)表現和(hé)課堂外的(de)行動。獎項考察老師在教學當中是否給學生帶來(lái)了(le)價值觀的(de)改變，生存能力的(de)提升和(hé)學科知識的(de)增長(cháng)。第三屆，有了(le)更明(míng)确的(de)方向，更注重在新的(de)視野下(xià)認識鄉村(cūn)教育。鄉村(cūn)教育真的(de)隻是貧困或匮乏嗎？當我們用(yòng)新的(de)視角去看待鄉村(cūn)教育時(shí)，發現鄉村(cūn)教育除了(le)人(rén)們以爲的(de)不足之外，還(hái)有著(zhe)獨特的(de)價值。對(duì)孩子而言，鄉村(cūn)具有小孩子成長(cháng)所需要的(de)獨特資源；對(duì)教師而言，鄉村(cūn)有嘗試做(zuò)好教育的(de)多(duō)種可(kě)能。
尋找師與遠(yuǎn)方——第四屆南(nán)師獎頒獎禮
南(nán)師獎的(de)關注點随著(zhe)我們對(duì)鄉村(cūn)教育的(de)了(le)解和(hé)認識逐漸變化(huà)。這(zhè)種變化(huà)是一種教育理(lǐ)念的(de)改變和(hé)升華。南(nán)師獎執行中的(de)思考和(hé)感悟，讓我們真正開始以一種新的(de)、更開闊的(de)、面向未來(lái)教育的(de)視野去看待鄉村(cūn)教育。我們看到和(hé)感受到好的(de)鄉村(cūn)老師，他(tā)們不止是在苦苦的(de)堅守，他(tā)們甚至有可(kě)能是在愉快(kuài)的(de)創造，而他(tā)們創造的(de)東西也(yě)許正是孩子們真正需要的(de)東西。他(tā)們給孩子們生命中增加的(de)那些東西，可(kě)能比今天的(de)考試，成績更有價值。總之，五屆南(nán)師獎，也(yě)包括即将開始的(de)第六屆，評選理(lǐ)念正在逐漸走向更加開放和(hé)面向未來(lái)。這(zhè)也(yě)是基金會捐贈人(rén)、合作夥伴、志願者、特别是衆多(duō)鄉村(cūn)老師，願意一次次支持和(hé)參與的(de)重要原因。
此外，在南(nán)師獎項目尋訪和(hé)評選的(de)過程中，我們遇到一些老師，他(tā)們沒有因爲地處偏遠(yuǎn)山鄉不受重視而抱怨或無所事事。他(tā)們把劣勢變成了(le)一種優勢，在體制末端、相對(duì)閉塞也(yě)相對(duì)自由的(de)村(cūn)小發揮自己的(de)創造性，不斷地給學生們帶來(lái)新的(de)、愉快(kuài)的(de)體驗。他(tā)們給孩子的(de)驚喜，也(yě)讓我們驚喜！因爲生命成長(cháng)的(de)很多(duō)細節，其實都是在那種輕松的(de)、自然的(de)，并且也(yě)有一定設計和(hé)把控的(de)環節中實現的(de)。這(zhè)些老師，他(tā)們跟學生在一起，有生活的(de)互動、情感的(de)交流、生命成長(cháng)的(de)體驗，在他(tā)們的(de)苦樂(yuè)裏，我們看到教育最本質的(de)東西，正是一個(gè)生命對(duì)另一個(gè)生命的(de)影(yǐng)響、觸動和(hé)滋養。
這(zhè)十年，我們也(yě)欣喜地看到了(le)人(rén)的(de)改變和(hé)信心的(de)改變。
随著(zhe)基金會工作的(de)深入開展，在各類公益項目之間，在不同的(de)項目關聯方（捐贈人(rén)、受益人(rén)、志願者、合作夥伴、教育行政部門以及公益同行）之間，出現了(le)頻(pín)繁深入的(de)互聯互動和(hé)協同成長(cháng)。桂馨科學課項目促成了(le)東西部地區(qū)科學教師之間的(de)互訪、交流，同台磨課；書(shū)屋項目和(hé)閱讀聯盟促成了(le)鄉村(cūn)老師跨省、跨縣、跨學校的(de)交流分(fēn)享；地方教育行政部門和(hé)教育官員(yuán)，也(yě)在公益項目合作中，表現出非凡的(de)熱(rè)忱，組織本地力量，匹配政府資源，成爲鄉村(cūn)教育生态建設的(de)護航人(rén)和(hé)行動者。
各類教師自組織的(de)出現和(hé)發展，是公益項目整體運作和(hé)具體環節健康發展形成的(de)良性果實。而這(zhè)一成果反過來(lái)活躍了(le)鄉村(cūn)教育沉悶的(de)狀态，也(yě)印證了(le)教育公益機構和(hé)教育公益項目在鄉村(cūn)教育改變中的(de)作用(yòng)和(hé)意義。給公益項目關聯各方，特别是捐贈人(rén)、志願者、合作夥伴、以及社會公衆最好的(de)鼓勵。
在桂馨公益項目裏獲益的(de)學生，他(tā)們變得(de)内心富足而有力量——那些父母常年在外打工的(de)留守兒(ér)童，在閱讀和(hé)科學探究活動中多(duō)了(le)話(huà)語，多(duō)了(le)笑(xiào)容、多(duō)了(le)朋友；那些在陌生人(rén)面前會害羞的(de)山裏孩子，在繪畫(huà)和(hé)戲劇活動裏積極、主動，大(dà)膽地開始表達自己；那些已經畢業走上社會的(de)孩子，他(tā)們努力工作養活自己，還(hái)能幫助家人(rén)，關照(zhào)社會。他(tā)們是父母的(de)希望，也(yě)是鄉村(cūn)的(de)希望。
做(zuò)科學實驗的(de)鄉村(cūn)小學生
十四年前由南(nán)懷瑾老師題名的(de)北(běi)京桂馨慈善基金會，也(yě)得(de)到政府主管部門、捐贈人(rén)、合作夥伴、志願者和(hé)地方教育夥伴的(de)認同、肯定與支持。基金會先後獲評北(běi)京市5A級社會組織、北(běi)京市社會組織信用(yòng)評價最高(gāo)等級A級、中基透明(míng)指數（FTI）連續10年100分(fēn)（全國8000餘家基金會中11家獲此殊榮）、慈善透明(míng)榜樣獎、中國非公募基金會發展論壇組委會獎、北(běi)京市社會組織示範基地、中國慈善榜基金會（非公募）榜單TOP50、中國慈善信用(yòng)榜TOP30。
回望十年曆程，離不開南(nán)老師的(de)護佑和(hé)指引。在南(nán)師獎項目的(de)支持人(rén)群裏，有南(nán)老師的(de)家人(rén)、朋友和(hé)學生，也(yě)有與南(nán)老師未曾謀面，隻是聞其聲、閱其文的(de)南(nán)粉，大(dà)家滿懷熱(rè)忱，身體力行，踐行南(nán)老師的(de)師德師風和(hé)理(lǐ)想，探尋教育的(de)使命與擔當。在這(zhè)裏深深感謝大(dà)家十年的(de)不離不棄和(hé)支持！
這(zhè)一切意味著(zhe)榮譽和(hé)信任，意味著(zhe)事業的(de)純粹，更意味著(zhe)桂馨捐贈人(rén)、桂馨團隊、桂馨志願者以及與桂馨同行的(de)鄉村(cūn)師生持續、艱辛而卓越的(de)努力。未來(lái)我們将一如既往，不負老師厚望，砥砺前行，讓他(tā)老人(rén)家含笑(xiào)九泉。
