如何培養創新型人(rén)才
朱清時(shí)
剛才，李榮蓬（教改實驗班物(wù)理(lǐ)系學生，南(nán)科大(dà)首屆學生會主席）介紹說，我每年的(de)新生都講這(zhè)個(gè)題目，今年不一樣，剛才他(tā)說了(le)，這(zhè)是我最後一次。另外，今年講的(de)時(shí)候經過了(le)南(nán)科五年的(de)奮鬥，我對(duì)這(zhè)個(gè)問題有了(le)更清晰的(de)認識。我今天這(zhè)一個(gè)多(duō)小時(shí)想講的(de)，是努力想把自己真心感悟到的(de)東西告訴大(dà)家，希望大(dà)家聽(tīng)了(le)有收獲。
如果南(nán)科大(dà)成立是爲了(le)回答(dá)錢學森之問，那麽錢學森之問包含的(de)内容是什(shén)麽？2005年，溫家寶總理(lǐ)去看望錢學森的(de)時(shí)候，錢學森先生感慨地說，這(zhè)麽多(duō)年培養的(de)學生，還(hái)沒有哪一個(gè)的(de)學術成就能夠跟民國時(shí)期培養的(de)大(dà)師相比。民國從1911年到1949年，38年戰亂，大(dà)學生很少，但是中國迄今爲止最高(gāo)科技成果獎的(de)獲得(de)者，幾乎都是民國時(shí)期培養的(de)大(dà)學生。民國以後60多(duō)年了(le)，我們現在大(dà)學生人(rén)數是美(měi)國大(dà)學生人(rén)數的(de)6~7倍，但是爲什(shén)麽沒有一個(gè)學術成就能夠跟民國時(shí)期培養的(de)大(dà)師相比？
錢學森随後問溫家寶總理(lǐ)，爲什(shén)麽我們的(de)學校總是培養不出傑出人(rén)才？錢學森這(zhè)個(gè)問題問出了(le)中國教育最大(dà)的(de)問題，中國現在花在教育上的(de)經費是很多(duō)，而且難過的(de)是什(shén)麽呢(ne)？中國的(de)青年人(rén)爲教育付出的(de)代價可(kě)能也(yě)是全世界最高(gāo)的(de)了(le)。大(dà)家中小學、高(gāo)考，各個(gè)時(shí)期的(de)學習(xí)付出的(de)代價夠大(dà)的(de)了(le)，這(zhè)麽多(duō)錢、這(zhè)麽大(dà)規模，這(zhè)麽大(dà)代價，結果發現我們的(de)培養的(de)學生沒有很高(gāo)的(de)創新能力，這(zhè)就是錢學森的(de)問題。
這(zhè)問題觸到了(le)整個(gè)社會的(de)痛處，各階層的(de)人(rén)有共識，都覺得(de)他(tā)說對(duì)了(le)。大(dà)家都有自己看法，很不統一。今年5月(yuè)28号美(měi)國的(de)副總統拜登，在美(měi)國的(de)一所軍官學校畢業典禮上發表講話(huà)說中國現在每年有6~8倍于美(měi)國的(de)工程師和(hé)科學家畢業，但是我敢說，你們說不出任何一項創新項目、創新變革，以及創新産品是來(lái)自中國。我第一次看到這(zhè)段話(huà)是在鳳凰衛視，我們中國人(rén)自尊心都一下(xià)子受到很大(dà)的(de)打擊。但是仔細想，這(zhè)個(gè)跟錢學森剛才說的(de)問題不是一樣嗎？隻不過拜登說的(de)更犀利，而且更鋒芒畢露，更不留情面。想想近代世界上的(de)創新項目、創新變革、創新産品，我們能夠理(lǐ)直氣壯的(de)說哪一個(gè)是來(lái)自中國？
新加坡國立大(dà)學東亞研究所的(de)所長(cháng)，專門研究中國問題的(de)一個(gè)專家鄭永年在北(běi)京開中國高(gāo)等教育改革討(tǎo)論會的(de)時(shí)候，說中國改革開放以來(lái)，盡管教育有了(le)大(dà)力發展，但中國的(de)技術創新能力仍然非常低下(xià)，在教育費用(yòng)大(dà)幅度提高(gāo)的(de)同時(shí)，教育所能給學生帶來(lái)的(de)價值卻在迅速減少。在大(dà)量學生找不到工作的(de)同時(shí)，企業卻越來(lái)越找不到所需要的(de)技術工人(rén)。随後他(tā)又說，中國改革開放30年了(le)，中國的(de)産業升級異常緩慢(màn)，東亞及其他(tā)經濟體，包括早期的(de)印度和(hé)後來(lái)的(de)四小龍、台灣、香港、新加坡、韓國，在其經濟發展過程的(de)早期每隔十來(lái)年就會有一次産業升級。中國盡管仍然處于工業化(huà)的(de)早期，但在過去的(de)30年來(lái)還(hái)沒有明(míng)顯的(de)産業升級。他(tā)討(tǎo)論了(le)中國教育的(de)衆多(duō)問題之後，說了(le)一段話(huà)，比拜登更刺激，他(tā)說沒有任何證據可(kě)以證明(míng)中國文明(míng)正在複興，相反，文明(míng)正在衰落的(de)證據到處可(kě)見。鄭永年的(de)這(zhè)個(gè)話(huà)大(dà)家聽(tīng)到心裏頭肯定不高(gāo)興，我也(yě)是心裏頭很不高(gāo)興，但是我在想我們怎麽能去反駁他(tā)，得(de)拿出事實來(lái)。
他(tā)說教育的(de)這(zhè)種怪現象，幾十年培養不出高(gāo)水(shuǐ)平的(de)創新人(rén)才，上升到文明(míng)的(de)衰落的(de)高(gāo)度。鄭永年下(xià)邊就開始說中國大(dà)學的(de)問題是什(shén)麽？他(tā)就說中國大(dà)學以利益爲本，以培養了(le)多(duō)少億萬富翁爲榮，唯獨缺少的(de)就是規定大(dà)學本質的(de)專業主義。用(yòng)我們中國話(huà)來(lái)翻譯，應該說是學術至上的(de)這(zhè)種人(rén)才，把本專業搞得(de)精而求精的(de)。所以中國爲什(shén)麽出不了(le)大(dà)師？他(tā)的(de)回答(dá)道理(lǐ)很簡單，中國大(dà)學的(de)目标不是培養大(dà)師。他(tā)說中國的(de)教育最令人(rén)悲觀的(de)是，因爲有權利和(hé)利益的(de)支撐，大(dà)學裏邊甚至教育界裏邊很多(duō)個(gè)體，無論是官員(yuán)還(hái)是教師，都感覺到自己在發展和(hé)上升，但是他(tā)們都沒有意識到，他(tā)們所處的(de)整體教育制度正在快(kuài)速的(de)衰退。這(zhè)段話(huà)我想大(dà)家聽(tīng)了(le)之後也(yě)會很有感觸。
前邊錢學森的(de)問題，拜登和(hé)鄭永年的(de)話(huà)，把這(zhè)個(gè)問題就討(tǎo)論地很清楚了(le)。下(xià)面我來(lái)舉個(gè)例子，同學們都是中國教育培養出來(lái)的(de)大(dà)學生，大(dà)家來(lái)想想看，你要怎麽回答(dá)這(zhè)個(gè)問題。不久前，中央電視台《對(duì)話(huà)》節目就邀請了(le)中國跟美(měi)國兩個(gè)國家即将進入大(dà)學的(de)高(gāo)中生參與，美(měi)國邀請了(le)美(měi)國的(de)高(gāo)中生中獲得(de)美(měi)國總統獎勵的(de)12個(gè)人(rén)，這(zhè)些高(gāo)中生想讀任何大(dà)學都沒有問題。中國邀請北(běi)大(dà)、清華跟香港大(dà)學的(de)也(yě)是12個(gè)人(rén)，中間一個(gè)環節考察價值取向，主持人(rén)出了(le)一個(gè)題目，如果現在在你面前有個(gè)選擇，你一生隻能選擇一項，你是選擇智慧還(hái)是選擇權利，還(hái)是選擇真理(lǐ)，還(hái)是選擇金錢還(hái)是選擇美(měi)？
美(měi)國學生的(de)回答(dá)幾乎都驚人(rén)一緻，他(tā)們都是選擇的(de)真理(lǐ)和(hé)智慧。他(tā)們的(de)解釋就是隻要有了(le)真理(lǐ)和(hé)智慧，你就會得(de)到财富和(hé)其他(tā)的(de)東西，所以真理(lǐ)和(hé)智慧是更重要的(de)。中國學生的(de)選擇幾乎都是權力或金錢，隻有一個(gè)，我猜想是女(nǚ)學生，選擇了(le)美(měi)麗，個(gè)人(rén)的(de)權利。所以同學們自己想想，我們在座的(de)同學，你扪心自問，在你們一生中間，如果這(zhè)幾樣東西隻能選一個(gè)，你選什(shén)麽？如果我們真是像《對(duì)話(huà)》節目裏頭，中國的(de)12個(gè)尖子學生，他(tā)們所選擇的(de)都選擇權利财富的(de)話(huà)，就說明(míng)中國學生價值觀應該培養的(de)異化(huà)了(le)。都直奔主題，人(rén)生就是要得(de)這(zhè)兩個(gè)東西，當大(dà)官發大(dà)财，其他(tā)都可(kě)以不要。所以大(dà)家看了(le)這(zhè)個(gè)之後自己想想，如果你們發現這(zhè)個(gè)節目有道理(lǐ)，你們自己就證明(míng)了(le)中國的(de)教育是出問題了(le)。
好，下(xià)面我就進入第二個(gè)問題，給大(dà)家講講什(shén)麽是創新人(rén)才？李榮蓬剛才也(yě)講過，我每次都講這(zhè)個(gè)故事，爲什(shén)麽講這(zhè)個(gè)故事？這(zhè)是我一生印象最深的(de)故事。我70年代開始做(zuò)科研，79年到美(měi)國，那時(shí)候科技界很多(duō)人(rén)津津樂(yuè)道這(zhè)個(gè)故事。
50年代初，全世界有個(gè)重大(dà)的(de)科學問題：都知道有基本粒子，但是怎麽觀測基本粒子？那個(gè)時(shí)候對(duì)物(wù)理(lǐ)學家科學家是個(gè)很大(dà)的(de)挑戰。伯克利的(de)一個(gè)老牌教授阿爾瓦雷茨，50多(duō)歲了(le)，專門做(zuò)實驗物(wù)理(lǐ)的(de)。那次他(tā)在紐約開美(měi)國物(wù)理(lǐ)學會年會，美(měi)國人(rén)開這(zhè)種大(dà)型學術會，跟我們國内的(de)大(dà)型學術會議(yì)完全不一樣，他(tā)不管食宿，自己去訂紐約的(de)旅館，每個(gè)人(rén)你去報到就發一個(gè)厚厚的(de)會議(yì)目錄，哪天、什(shén)麽會場(chǎng)、什(shén)麽人(rén)做(zuò)報告，自己去聽(tīng)，完了(le)之後吃(chī)飯也(yě)不安排。大(dà)家開了(le)會之後都自發的(de)聚在一起去吃(chī)午飯、吃(chī)晚飯，他(tā)們開會一起吃(chī)飯，跟我們概念也(yě)不一樣，絕不是親朋好友聚一起吃(chī)飯，而是專門找陌生人(rén)一起吃(chī)飯。
老科學家專門找年輕人(rén)一起吃(chī)飯，因爲可(kě)以聽(tīng)到不一樣的(de)思想。對(duì)他(tā)們來(lái)講，學術發展最關重要是新思想。這(zhè)次阿爾瓦雷茨吃(chī)午飯的(de)時(shí)候，他(tā)旁邊坐(zuò)了(le)一個(gè)人(rén)，是一個(gè)他(tā)不認識的(de)27歲的(de)一個(gè)博士後格拉斯，吃(chī)飯時(shí)候博士後就跟他(tā)說，我現在很焦慮，我的(de)報告給我安排在最後一天的(de)最後一個(gè)報告，我擔心我講的(de)時(shí)候沒有人(rén)聽(tīng)了(le)，阿爾瓦雷茨就說，我也(yě)聽(tīng)不了(le)，因爲回去飛(fēi)機票(piào)買早了(le)，你講什(shén)麽呢(ne)？
格拉斯就跟他(tā)講說我現在有個(gè)主意，能夠探測基本粒子。我喝啤酒的(de)時(shí)候發現，拿起來(lái)一搖啤酒就冒氣泡。啤酒冒氣泡的(de)原因是啤酒有氣體過飽和(hé)地溶解在液體中間。一旦條件有變化(huà)，馬上氣體就從溶解狀态析出來(lái)變成氣泡。如果我拿高(gāo)度揮發的(de)液體放在觀察室裏用(yòng)高(gāo)壓，在高(gāo)壓跟低溫下(xià)它保持液态，基本粒子隻要一進到液體中間，液體經過的(de)那個(gè)地方電荷就會發生變化(huà)。因爲熱(rè)力學的(de)相變，馬上就可(kě)以形成很多(duō)氣泡。看這(zhè)一堆氣泡，就知道這(zhè)基本粒子出現了(le)。
格拉斯跟他(tā)說，他(tā)現在正在用(yòng)乙醚，低溫下(xià)高(gāo)壓，想用(yòng)乙醚做(zuò)一個(gè)探測器。阿爾瓦雷茨一聽(tīng)就受啓發，他(tā)回去之後就組織他(tā)實驗室的(de)全體人(rén)開始做(zuò)氣泡室，他(tā)知道格拉斯的(de)不足，阿爾瓦雷茨是個(gè)搞物(wù)理(lǐ)實驗非常厲害的(de)專家，他(tā)就用(yòng)液氫來(lái)做(zuò)，而且不是做(zuò)個(gè)小的(de)室，做(zuò)一個(gè)房(fáng)間全部密封低溫高(gāo)壓，又用(yòng)各種自動化(huà)的(de)技術讀數據，做(zuò)出來(lái)了(le)之後很快(kuài)就觀察到了(le)基本粒子，但是1960年的(de)諾貝爾獎隻給了(le)格拉斯一個(gè)人(rén)，爲什(shén)麽？因爲諾貝爾獎隻授給原始思想的(de)提出者，創新思想的(de)人(rén)，而不在乎你的(de)技術。
阿爾瓦雷茨很受打擊，因爲他(tā)的(de)工作量，他(tā)的(de)技術，這(zhè)些都是格拉斯不能比的(de)。阿爾瓦雷茨的(de)沒有得(de)。阿爾瓦雷茨是到1968年才得(de)獎，因爲用(yòng)氣泡室觀察到了(le)共振态粒子。他(tā)的(de)文獻第一個(gè)就引用(yòng)了(le)格拉斯那次會上的(de)報告，阿爾瓦雷茨很誠實，正是因爲有這(zhè)種誠實的(de)精神，國際學術界大(dà)家才能夠有自由的(de)學術交流。
我講這(zhè)個(gè)故事也(yě)是我們南(nán)科大(dà)的(de)夢想，希望南(nán)科大(dà)能夠有這(zhè)種學術交流。這(zhè)個(gè)故事我每年都講，今年又講一遍，今年其他(tā)内容都是新的(de)，故事是舊(jiù)的(de)。（觀衆笑(xiào)）
好。我已經把這(zhè)個(gè)故事講完了(le)。那麽我們從這(zhè)個(gè)故事就回頭來(lái)看，什(shén)麽是一個(gè)人(rén)的(de)創新能力？我68年大(dà)學畢業，中間在青海去當了(le)5年工人(rén)，然後在青海一個(gè)研究所去工作。從後來(lái)改革開放到加州大(dà)學、聖巴巴拉分(fēn)校、麻省理(lǐ)工、劍橋、牛津這(zhè)些都工作過。遇到過很多(duō)人(rén)，我知道大(dà)家對(duì)創新人(rén)才的(de)統一的(de)看法，這(zhè)幾條正好跟我在學術界經曆的(de)這(zhè)些大(dà)家的(de)共同看法一緻。
創新人(rén)才都有極強的(de)自學能力，不局限于标準學校教育。标準學校教育再好，教育出來(lái)的(de)人(rén)，你長(cháng)的(de)别人(rén)也(yě)長(cháng)，你不長(cháng)的(de)，别人(rén)也(yě)不長(cháng)。大(dà)家都一個(gè)模式的(de)，就像工廠的(de)産品一樣，這(zhè)樣的(de)人(rén)知識結構很難有創新能力。另外，一個(gè)人(rén)生絕大(dà)多(duō)數知識都是靠自學來(lái)的(de)，如果學生畢業之後沒有自學能力，這(zhè)樣的(de)人(rén)很快(kuài)就枯萎了(le)，就沒法發展了(le)。這(zhè)一點就是我對(duì)我們教改實驗班最有信心的(de)地方，因爲教改實驗班缺的(de)就是标準學校教育，但是他(tā)們磨練出來(lái)的(de)結果，他(tā)們就會有很強的(de)自學能力。
第二個(gè)所有創新人(rén)才都是博聞強識，不隻專注一個(gè)領域。很現在大(dà)家都理(lǐ)解，現在的(de)科技發展都是在交叉學科發展的(de)，如果你隻在一個(gè)領域，這(zhè)個(gè)領域能夠做(zuò)的(de)事情早都很多(duō)人(rén)做(zuò)過了(le)，你要創新就很難。這(zhè)就是交叉學科要發展。這(zhè)也(yě)是現在中國的(de)大(dà)學生爲什(shén)麽沒有創新能力的(de)一個(gè)很重要的(de)方面。中國的(de)大(dà)學生在太重的(de)課業的(de)壓力之下(xià)，大(dà)家都在拼命奮鬥，把标準的(de)課程掌握深化(huà)消化(huà)，練習(xí)好大(dà)題，結果沒有時(shí)間跟精力，後來(lái)也(yě)沒有興趣去閱讀課外書(shū)，知識結構都很标準化(huà)，大(dà)家都在一個(gè)個(gè)專業裏頭，你長(cháng)的(de)别人(rén)也(yě)長(cháng)，你不長(cháng)的(de)，别人(rén)也(yě)不長(cháng)。所以中國學生爲什(shén)麽沒有創新能力，這(zhè)是一個(gè)很重要的(de)方面。
另外就是在面對(duì)懷疑和(hé)反對(duì)時(shí)通(tōng)常堅持己見。爲什(shén)麽？因爲你要創新，你的(de)思想一定要走在其他(tā)人(rén)前頭。會有大(dà)多(duō)數人(rén)不理(lǐ)解，如果你想你一開始創新的(de)時(shí)候，你的(de)思想一說出來(lái)，所有人(rén)都理(lǐ)解都擁護，那就不是什(shén)麽創新了(le)。所以能夠創新的(de)人(rén)面對(duì)懷疑和(hé)反對(duì)，一定要能夠堅持己見。
這(zhè)樣的(de)創新人(rén)才，能夠産生很多(duō)點子，經常出現新思想。我很有經驗，我遇到這(zhè)些同學，我就知道哪些同學創新能力強，遇到問題他(tā)腦(nǎo)子裏頭翻滾出各種思想來(lái)，可(kě)以出各種主意，這(zhè)樣的(de)人(rén)就很有創新能力。我在國外的(de)時(shí)候，有一年去拜訪肖洛，得(de)諾貝爾物(wù)理(lǐ)獎，發明(míng)激光(guāng)的(de)那個(gè)人(rén)，我們幾個(gè)人(rén)坐(zuò)著(zhe)，他(tā)就突然出個(gè)問題，說想測一下(xià)激光(guāng)管裏頭溫度是多(duō)少，激光(guāng)管是抽真空的(de)，溫度計伸不進去，怎麽測呢(ne)？這(zhè)時(shí)候主意就一個(gè)個(gè)出來(lái)了(le)，測它的(de)光(guāng)譜、測觀察的(de)光(guāng)什(shén)麽的(de)。這(zhè)就是新思想，剛才格拉斯，他(tā)得(de)諾貝爾獎就是靠這(zhè)個(gè)。全世界的(de)人(rén)都爲怎麽去觀察基本粒子苦惱的(de)時(shí)候，他(tā)想到啤酒瓶冒氣泡的(de)主意，就得(de)諾貝爾獎了(le)。
科技發展，首先是新思想，那麽除了(le)新思想之外，還(hái)有一個(gè)更重要的(de)，這(zhè)樣的(de)人(rén)才，一定要能敏銳地判斷，哪些點子值得(de)深思，并付諸行動。我剛才說了(le)有不少人(rén)遇到困難，主意很多(duō)，點子很多(duō)，這(zhè)是好的(de)，但這(zhè)個(gè)還(hái)不等于創新能力。
還(hái)有一個(gè)很重要的(de)，有些人(rén)無法判斷哪些思想、哪些點子值得(de)深入下(xià)去，往往就把精力投到不該做(zuò)的(de)事上去了(le)。真正有成就的(de)創新人(rén)才，他(tā)們很容易判斷哪些問題值得(de)深思下(xià)去，這(zhè)個(gè)話(huà)就叫洞察力。爲什(shén)麽南(nán)科大(dà)自主招生考試，我們考學生想象力、洞察力、記憶力和(hé)注意力，剛才我說的(de)這(zhè)些大(dà)家也(yě)都理(lǐ)解了(le)，想象力就是點子要多(duō)；洞察力就是你很多(duō)點子的(de)時(shí)候，你能準确的(de)判斷哪個(gè)值得(de)來(lái)搞好；記憶力就是你博文強識；注意力，你沒有注意，你什(shén)麽思想都深入不下(xià)去。
我講到這(zhè)裏，大(dà)家可(kě)能就理(lǐ)解南(nán)科大(dà)我們招生爲什(shén)麽這(zhè)樣招？然後南(nán)科大(dà)的(de)教改的(de)基本思路，大(dà)家就可(kě)以理(lǐ)解了(le)。我專門列了(le)一個(gè)自測的(de)題給大(dà)家。你扪心自問來(lái)回答(dá)。
第一個(gè)就是你要看看你的(de)價值觀，異化(huà)沒有，你心裏頭最高(gāo)的(de)追求是當大(dà)官的(de)掌權，當百萬富翁有錢，還(hái)是很聰明(míng)、有智慧，還(hái)是你掌握真理(lǐ)？如果是前兩個(gè)的(de)話(huà)，你就别去想做(zuò)創新人(rén)才了(le)，你走其他(tā)的(de)路，如果你真心還(hái)是追求後邊兩個(gè)的(de)話(huà)，就有希望。
第二個(gè)就是大(dà)家再來(lái)想想，你們遇到的(de)問題的(de)時(shí)候，你們需要新知識的(de)時(shí)候，你們本能的(de)第一個(gè)念頭，是想叫老師開個(gè)課給我講這(zhè)些東西，還(hái)是你一開始就有能力有信心，知道怎麽去自學。我們有很多(duō)同學經過中學，大(dà)家都訓練成那個(gè)樣子，所有知識都要老師講了(le)，我才心裏頭才放心才能接受。自己看書(shū)總是無法接受下(xià)去，這(zhè)樣的(de)話(huà)就說明(míng)你創新人(rén)才的(de)素質還(hái)沒有培養起來(lái)，創新人(rén)才一定要自學能力強。這(zhè)個(gè)請同學們考慮一下(xià)。
第三個(gè)就是你知識結構中間，标準化(huà)的(de)是不是占絕大(dà)多(duō)數？有多(duō)少課外的(de)知識？大(dà)家說有些文科知識不需要，其實到今後文科知識不一定不需要。知識結構，實際上是決定你的(de)創新能力。剛才一再說中國大(dà)學生創新能力不強，一個(gè)重要原因就是大(dà)家都一個(gè)模子出來(lái)，都是标準化(huà)的(de)專業設置、标準化(huà)的(de)課教學大(dà)綱、标準化(huà)的(de)教材、标準化(huà)的(de)教學内容，考題也(yě)是标準化(huà)的(de)。這(zhè)些标準化(huà)的(de)東西再好，大(dà)家都這(zhè)樣了(le)，也(yě)就不行了(le)。因爲都隻會幹這(zhè)些，對(duì)吧？所以大(dà)家一定要把知識結構、課外知識上升到創新能力的(de)高(gāo)度來(lái)認識。
第四個(gè)，大(dà)家也(yě)仔細想想，你獲得(de)的(de)每個(gè)知識的(de)時(shí)候，你是不是有内在的(de)沖動，想去追問這(zhè)個(gè)知識的(de)依據是什(shén)麽？我舉個(gè)很簡單例子，說地球是繞太陽轉，不是太陽繞地球轉。有沒有同學追問過爲什(shén)麽地球繞太陽轉，而不是說太陽繞地球轉？每一點知識都要去想，究竟它根據是什(shén)麽？有這(zhè)種沖動的(de)話(huà)，你就有創新人(rén)才的(de)素質了(le)。還(hái)有，大(dà)家敢不敢堅持己見？遇到很多(duō)問題的(de)時(shí)候，能不能産生很多(duō)點子跟主意，能不能夠敏銳地判斷哪些點子值得(de)深思下(xià)去并付諸行動？這(zhè)些同學們自己下(xià)來(lái)仔細考慮，如果發現有差别就是說我們現在有距離，要成爲一個(gè)創新人(rén)才，還(hái)要努力。
如何培養創新人(rén)才？我們該如何努力，學校該如何做(zuò)，社會該如何做(zuò)？前面我說了(le)，我們今天南(nán)科大(dà)的(de)實踐，是想回答(dá)錢學森之問，我這(zhè)裏把錢學森關于如何培養大(dà)學培養創新人(rén)才的(de)講話(huà)，人(rén)民日報2009年10月(yuè)15号的(de)把它找出來(lái)，覺得(de)現在的(de)學生太需要知道錢學森問的(de)這(zhè)個(gè)問題，創新人(rén)才是怎麽培養出來(lái)的(de)？理(lǐ)解這(zhè)個(gè)，就理(lǐ)解南(nán)科大(dà)爲什(shén)麽要做(zuò)這(zhè)些事，知道我們在奮鬥什(shén)麽東西。
錢學森就說，中國還(hái)沒有一所大(dà)學能夠按照(zhào)培養科技創新人(rén)才的(de)模式去辦學，都是人(rén)用(yòng)人(rén)雲亦雲一般化(huà)，沒有自己獨特東西，我看這(zhè)是中國當前的(de)很大(dà)一個(gè)問題，這(zhè)就是前面的(de)呼應。大(dà)家想到拜登的(de)話(huà)，想到鄭永年的(de)話(huà)，你們就知道這(zhè)個(gè)問題多(duō)嚴重了(le)。錢學森把它說得(de)很溫和(hé)：他(tā)是上個(gè)世紀30年代去美(měi)國的(de)，開始在麻省理(lǐ)工學學習(xí)，他(tā)對(duì)麻省理(lǐ)工學院印象不是太好，後來(lái)轉到加州理(lǐ)工學院，一下(xià)子就感覺到它和(hé)麻省理(lǐ)工學院很不一樣，創新的(de)風氣彌漫在整個(gè)校園。“在加州理(lǐ)工，你必須想别人(rén)沒有想到的(de)東西，說别人(rén)沒有說過的(de)話(huà)，拔尖的(de)人(rén)才很多(duō)，我都和(hé)他(tā)們競賽才能跑在前沿，這(zhè)裏的(de)創新還(hái)不能是一般的(de)，邁小步可(kě)不行，你很快(kuài)就會被别人(rén)超過，你所想的(de)做(zuò)的(de)要比别人(rén)高(gāo)出一大(dà)截才行。那裏的(de)學術氣氛非常濃厚，學術討(tǎo)論會十分(fēn)活躍，互相啓發、互相促進。我的(de)老師馮卡門講了(le)一個(gè)非常好的(de)學術思想，就在一次討(tǎo)論會上，馬上就有人(rén)說，馮卡門教授，你把這(zhè)麽好的(de)事情都講出來(lái)，就不怕别人(rén)超過你，馮卡門就說我不怕，等他(tā)趕上我這(zhè)個(gè)想法，我又跑到前面老遠(yuǎn)去了(le)，這(zhè)就是加州理(lǐ)工的(de)作風。”
我在當中科大(dà)校長(cháng)的(de)時(shí)候做(zuò)過多(duō)次演講，就在講，現在中國的(de)很多(duō)大(dà)學，大(dà)家都互相保密，不願意說自己在做(zuò)什(shén)麽，生怕有人(rén)模仿過去了(le)。有些學生搞化(huà)學的(de)，他(tā)怕同學知道他(tā)在做(zuò)什(shén)麽分(fēn)子，他(tā)把用(yòng)過的(de)試劑瓶标簽都撕掉了(le)，就是把這(zhè)就完全走到另一個(gè)極端去了(le)，跟錢學森說的(de)加州理(lǐ)工學院正好相反，對(duì)吧？這(zhè)就是南(nán)科大(dà)的(de)理(lǐ)想，我們就想造就這(zhè)樣一所學校，錢學森又說了(le)，我本來(lái)是航空系的(de)研究生，我的(de)老師鼓勵我學習(xí)各種有用(yòng)的(de)知識，所以他(tā)在航空系當研究生，他(tā)到物(wù)理(lǐ)系也(yě)聽(tīng)課，講的(de)物(wù)理(lǐ)前沿，把這(zhè)些原子彈都講到了(le)，所以他(tā)回來(lái)對(duì)原子彈也(yě)熟悉，他(tā)可(kě)以去、航空的(de)這(zhè)些他(tā)都是去過。
然後錢學森又特别說了(le)一下(xià)，諾貝爾獎得(de)主，L·鮑林(lín)晚年在加州大(dà)學聖巴巴拉分(fēn)校的(de)時(shí)候作報告，不是講科學，不是講學術，就講維生素C對(duì)人(rén)身體的(de)好處，他(tā)每天要吃(chī)一大(dà)把維生素C，當初生物(wù)醫學家有很多(duō)人(rén)普遍反對(duì)，但他(tā)仍然堅持自己的(de)觀點，甚至和(hé)整個(gè)醫學界辯論不止，他(tā)自己每天就服用(yòng)大(dà)量維生素C，活到了(le)93歲，據我所知，錢老後來(lái)也(yě)是每天服用(yòng)大(dà)量維生素C，他(tā)很佩服L·鮑林(lín)。加州理(lǐ)工學院有很多(duō)這(zhè)樣的(de)大(dà)師，這(zhè)樣的(de)怪人(rén)，絕不是怪，敢于想别人(rén)不敢想的(de)，做(zuò)别人(rén)不敢做(zuò)的(de)。大(dà)家都說好的(de)東西，在他(tā)們看來(lái)很一般。
沒有這(zhè)種精神，怎麽會有創新呢(ne)？像加州理(lǐ)工學院學術思想高(gāo)度活躍的(de)，就免不了(le)有這(zhè)樣的(de)怪人(rén)。但是一個(gè)好的(de)學校、好的(de)社會，會寬容各種思想，盡管你不同意，絕大(dà)多(duō)數醫學家的(de)人(rén)都不同意L·鮑林(lín)每天吃(chī)一大(dà)把維生素C。但是，加州大(dà)學聖巴巴拉分(fēn)校照(zhào)樣把他(tā)請來(lái)給學校做(zuò)報告，我還(hái)去聽(tīng)過，L·鮑林(lín)就講，完了(le)之後我還(hái)試過每天吃(chī)維生素C就這(zhè)樣的(de)。（觀衆笑(xiào)）
爲了(le)理(lǐ)解加州理(lǐ)工是什(shén)麽樣的(de)，去年11月(yuè)份，我們一行到美(měi)國去招教授，到加州理(lǐ)工跟戴聿昌教授座談，他(tā)是加州理(lǐ)工學院的(de)一個(gè)系主任，擔任我們學校的(de)顧問，非常有名，搞生物(wù)醫學的(de)。他(tā)用(yòng)了(le)一個(gè)小時(shí)就給我們介紹加州理(lǐ)工學院怎麽回事，他(tā)意思就是你們想學加州理(lǐ)工學院，他(tā)很高(gāo)興一定支持，但一定要理(lǐ)解加州理(lǐ)工學院怎麽回事。
他(tā)的(de)全文在2013年12月(yuè)24号南(nán)方科大(dà)網站綜合新聞中間有，颠覆大(dà)家對(duì)教學的(de)很多(duō)觀念。座談完，我馬上就給同行的(de)人(rén)說，他(tā)的(de)話(huà)錄音(yīn)整理(lǐ)，全文登出來(lái)。後來(lái)整理(lǐ)出來(lái)是加工過的(de)，我否決了(le)，不能加工，一定要全文的(de)原文整出來(lái)。加州理(lǐ)工學院，全部是280位教授。加州理(lǐ)工最注重的(de)就是研究，我們甚至有的(de)老師不怎麽上課，上課也(yě)很随便，所以上課學生評價都很差，但隻要這(zhè)個(gè)老師隻要研究做(zuò)的(de)好就行，加州理(lǐ)工就是這(zhè)種精神。
大(dà)學本科生900人(rén)，研究生1200~1400，博士後500人(rén)，他(tā)們的(de)規模就是我們南(nán)科大(dà)夢寐以求想的(de)規模。戴聿昌教授就解釋，什(shén)麽是最好的(de)教學？以後全世界的(de)課堂教學都會成爲網上教學，網上課程了(le)。課堂的(de)教學會量化(huà)商業化(huà)，比如高(gāo)等數學、微積分(fēn)，全世界可(kě)能講的(de)最好是普林(lín)斯頓數學系，把它放到網上，大(dà)家可(kě)以網上上課。但是可(kě)能要交費，這(zhè)樣的(de)話(huà)，全世界大(dà)學生以後慢(màn)慢(màn)都會願意花錢去上最好的(de)課。這(zhè)就是他(tā)說的(de)全世界大(dà)學，大(dà)家都以後就會量化(huà)商業化(huà)，就這(zhè)個(gè)意思。
有一天，大(dà)家都去上最好的(de)網上課程去了(le)。你大(dà)學還(hái)有什(shén)麽用(yòng)呢(ne)？全世界的(de)學生，上的(de)課都會差不多(duō)，都聽(tīng)世界最高(gāo)水(shuǐ)平的(de)人(rén)網上上課，所以他(tā)們的(de)知識都差不多(duō)。那麽我們的(de)區(qū)别在哪裏呢(ne)？那一天來(lái)了(le)之後，世界上大(dà)學存在的(de)價值是什(shén)麽呢(ne)？存在的(de)價值就是研究，研究是沒有辦法上網的(de)。所以加州理(lǐ)工學院的(de)未來(lái)要怎麽走？加入理(lǐ)工學院是讓每一個(gè)學生都做(zuò)研究，這(zhè)就是南(nán)科大(dà)的(de)學生，我們這(zhè)幾年奮鬥的(de)，我們教改實驗班的(de)學生，他(tā)們課程标準化(huà)不夠，但是他(tā)們有條件每個(gè)學生都做(zuò)研究，這(zhè)就是加州理(lǐ)工學院的(de)思想。所以我們當初有底氣，這(zhè)個(gè)是教育的(de)真正規律。
“美(měi)國爲什(shén)麽一直不倒？美(měi)國的(de)科技玩了(le)每樣科技玩了(le)十幾年，二十年都比其他(tā)國家抄去了(le)。”這(zhè)是他(tā)的(de)原話(huà)。美(měi)國每項科技創新賺錢也(yě)就是十幾二十年，比如像計算(suàn)機，十幾二十年之後，日本就超過他(tā)了(le)。網絡美(měi)國也(yě)是玩了(le)十幾二十年，現在全世界很多(duō)超過了(le)。他(tā)告訴我們美(měi)國的(de)大(dà)學生對(duì)網絡已經不感興趣了(le)，美(měi)國又在走到下(xià)一步，比如說美(měi)國的(de)雲技術這(zhè)些東西出來(lái)了(le)，他(tā)覺得(de)這(zhè)個(gè)也(yě)不會持續很長(cháng)時(shí)間。
美(měi)國是一直在做(zuò)創新，就是美(měi)國的(de)大(dà)學一直在發揮核心作用(yòng)，不停的(de)創新，網絡、谷歌(gē)、雅虎這(zhè)些都是學校出來(lái)的(de)。他(tā)說，可(kě)以預見美(měi)國一定會在生物(wù)醫學中間賺瘋的(de)。美(měi)國的(de)生物(wù)醫學領先世界至少20年，這(zhè)個(gè)領域現在絕對(duì)是美(měi)國第一，他(tā)就是這(zhè)方面的(de)專家。他(tā)說亞洲國家賣計算(suàn)機，辛辛苦苦，賺的(de)錢少于5%，Apple賣 iPhone，它利潤就有50%。他(tā)說的(de)還(hái)多(duō)了(le)一點，像我們深圳有很多(duō)企業做(zuò) iPhone的(de)這(zhè)些企業，它利潤就是5%，隻要人(rén)民币一升值，它就沒有利潤空間了(le)。
我們回來(lái)梳理(lǐ)一下(xià)，培養創新人(rén)才，最重要的(de)幾個(gè)方面是什(shén)麽？
第一個(gè)方面，無論是錢學森講的(de)，戴聿昌講的(de)，還(hái)有前面舉的(de)這(zhè)些，都說培養創新人(rén)才的(de)最重要的(de)首要條件是要思想活躍，科技創新的(de)根本是新思想。大(dà)家想想格拉斯，27歲發明(míng)氣泡室，看了(le)啤酒瓶想出來(lái)的(de)，得(de)了(le)諾貝爾獎。大(dà)家就公認科技發明(míng)最主要的(de)新思想，科技創新最重要的(de)就是要有這(zhè)種氣氛，文化(huà)的(de)背景，思想活躍。
錢學森之問，答(dá)案其實很簡單，中國爲什(shén)麽民國那麽多(duō)大(dà)師，大(dà)家冷(lěng)靜想想民國的(de)問題，爲什(shén)麽？那麽它特點什(shén)麽戰亂，民不聊生，大(dà)學很少，他(tā)就像中國的(de)古代的(de)春秋戰國、魏晉南(nán)北(běi)朝時(shí)候一樣。恰好春秋戰國、魏晉南(nán)北(běi)朝也(yě)是中國大(dà)師輩出的(de)時(shí)代。所以曆史與回顧大(dà)家就其實知道錢學森的(de)問題，回答(dá)就是你要出大(dà)師，一個(gè)學校，一個(gè)文化(huà)，沉悶了(le)不行，一定要大(dà)家思想活躍。所以今年的(de)開學典禮，我給新同學講話(huà)，就送了(le)一段我的(de)座右銘，其實是很多(duō)年鼓舞自己的(de)一段話(huà)。帕斯卡爾說過一段話(huà)，思想使人(rén)偉大(dà)。人(rén)生就像蘆葦一樣，很脆弱，但人(rén)是有思想的(de)蘆葦。他(tā)這(zhè)個(gè)話(huà)你可(kě)以推廣，人(rén)和(hé)動物(wù)不一樣，人(rén)和(hé)植物(wù)什(shén)麽都不一樣，就是人(rén)有思想。所以帕斯卡爾這(zhè)段話(huà)，我們就可(kě)以理(lǐ)解說，做(zuò)人(rén)要有自己的(de)思想。至少一個(gè)人(rén)的(de)一生中要體會一下(xià)做(zuò)人(rén)的(de)這(zhè)種偉大(dà)。科學發展最重要的(de)是要有别出心裁的(de)新思想。一個(gè)民族的(de)希望，就是大(dà)家都不斷想出新鮮的(de)主意，而且大(dà)家都包容和(hé)鼓勵新思想。剛才說的(de)錢學森說L·鮑利吃(chī)維生素C這(zhè)件事在美(měi)國的(de)醫學界主流都不同意，但是大(dà)家都包容，都鼓勵他(tā)講出來(lái)。因此我們的(de)教育改革要成功，一個(gè)學校，我們全社會一定要思想活躍。這(zhè)一次南(nán)科大(dà)這(zhè)幾年我們努力在做(zuò)的(de)事情，是老師同學思想活躍，這(zhè)一點我就不展開講了(le)。
第二個(gè)就是中國的(de)大(dà)學，中國的(de)教育要能培養創新人(rén)才的(de)話(huà)，其中一個(gè)很重要的(de)結構問題要改，中國的(de)大(dà)學高(gāo)度同質化(huà)。大(dà)家不知道，南(nán)科大(dà)這(zhè)5年奮鬥，最先奮鬥的(de)一個(gè)，就是沖破一個(gè)規章(zhāng)——教育部的(de)高(gāo)校設置暫行條例，一個(gè)學校學生要超過5000人(rén)，才能叫學院。要叫大(dà)學本科生一定要超過8000，你們看我們寫的(de)規劃是8000，因爲我們要申請中國科，南(nán)方科技大(dà)學，（口誤，觀衆笑(xiào)）對(duì)吧？你寫都不寫8000，你怎麽能夠申請到？
同質化(huà)的(de)另一個(gè)體現是所有學校都想建成同一類型的(de)大(dà)學，都想變成中國的(de)綜合大(dà)學。北(běi)大(dà)原來(lái)是理(lǐ)科很好，後來(lái)建文、理(lǐ)工科；清華是工科很好，後來(lái)又把文科理(lǐ)科建設都建醫學院都建；人(rén)民大(dà)學原來(lái)文科很好的(de)，也(yě)變成理(lǐ)科、工科文科。中國的(de)大(dà)學都往同一個(gè)模式走了(le)，所有大(dà)學裏專業設置都相同，爲什(shén)麽？因爲教育部有個(gè)标準目錄，你能設什(shén)麽專業，你一定要是目錄上有的(de)，就像我們有些專業實際上都是目錄上去套，套相近就趕快(kuài)寫，如果你目錄上沒有他(tā)馬上卡就不行了(le)。然後每一個(gè)學校的(de)同一專業的(de)課程設置也(yě)都相同，開什(shén)麽課？教育部還(hái)有專門有評估，就是評估你們遵不遵守規定，标準化(huà)程度高(gāo)不高(gāo)？教學大(dà)綱和(hé)教材也(yě)都很相似，大(dà)家都很理(lǐ)解。
我們的(de)教育部，我們的(de)很多(duō)部門還(hái)津津樂(yuè)道我們管得(de)很嚴，多(duō)負責任。殊不知就是這(zhè)樣一來(lái)使中國的(de)大(dà)學生沒有創新能力，因爲我們培養的(de)大(dà)學生就成了(le)高(gāo)教流水(shuǐ)線上的(de)産品，知識結構都趨同，長(cháng)度和(hé)短處都一樣，這(zhè)樣的(de)學生還(hái)能怎麽有标新立異呢(ne)？大(dà)家知不知道中國學生的(de)知識？就總量來(lái)說，不比國外任何大(dà)學的(de)學生少，他(tā)們開的(de)課都沒有我們多(duō)，是吧？
我們很多(duō)知識是灌輸式的(de)，沒有真正理(lǐ)解其中的(de)原因，國外的(de)大(dà)學，每個(gè)大(dà)學要競争新生來(lái)入學，他(tā)們标榜的(de)就是我這(zhè)個(gè)學校的(de)特殊專業是什(shén)麽？特殊的(de)課程設置是什(shén)麽？要想自己學校跟其他(tā)學校都不一樣，你在我的(de)學校，你跟其他(tā)學校學生不一樣的(de)是什(shén)麽？靠這(zhè)個(gè)競争。
我們全都是靠大(dà)家怎麽接近标準化(huà)來(lái)競争，标準化(huà)可(kě)能是标準的(de)東西，可(kě)能是一個(gè)非常好的(de)東西，但是大(dà)家都去成非常好的(de)人(rén)就完了(le)，是吧？所以中國學生一到國外去，競争力就開始出來(lái)了(le)。因爲跟在國内知識結構相同，在國外就不一樣了(le)。爲什(shén)麽？我從79年出國到現在，看了(le)很多(duō)中國留學生，爲什(shén)麽中國留學生到國外他(tā)就很有創新能力了(le)？因爲跟國外全世界大(dà)學生比，他(tā)有知識結構并不标準，他(tā)有特長(cháng)。改革的(de)根本是要給大(dà)學辦學自主權，這(zhè)句話(huà)大(dà)家都聽(tīng)煩了(le)，但是我要說這(zhè)段話(huà)的(de)關鍵，我們國家教育部的(de)權太大(dà)了(le)，如果一個(gè)行政部門權太大(dà)，他(tā)要按照(zhào)自己理(lǐ)解的(de)考慮來(lái)要求大(dà)家，就會管的(de)死死的(de)。大(dà)家理(lǐ)解這(zhè)個(gè)話(huà)了(le)吧？我就不多(duō)說了(le)（觀衆笑(xiào)）。
我就說，現在其實像我這(zhè)樣在國外工作過很長(cháng)時(shí)間都很清楚，中國的(de)大(dà)學教學跟國外大(dà)學教學差别很大(dà)，國外一個(gè)年級系的(de)學生，一學期也(yě)就是三四門課，那麽我們的(de)學生都是十幾門課，好，我們就說這(zhè)學生不多(duō)學了(le)，不是，多(duō)學了(le)，但是每一樣東西都沒有學透。如果你到國外去看他(tā)們的(de)大(dà)學課程，不光(guāng)有課堂講課，而且還(hái)有課外自己讀論文，課堂做(zuò)設計、項目寫報告、上台講演，他(tā)們每門課的(de)強度都比我們大(dà)兩三倍。所以真正在美(měi)國像麻省理(lǐ)工，同學們你們就要知道你們現在的(de)狀況就是這(zhè)個(gè)樣子，因爲灌輸式教育的(de)結果，你們有大(dà)量知識，但是大(dà)量知識都是碎片化(huà)的(de)，一片片隻是碎片化(huà)，沒有連串起來(lái)。
那麽現在教育大(dà)家都有共識，任何碎片化(huà)的(de)知識都必須比理(lǐ)性梳理(lǐ)，并且建構起系統化(huà)的(de)秩序，才有知識的(de)力量。這(zhè)就是爲什(shén)麽中國學生這(zhè)麽辛苦學了(le)這(zhè)麽東西，創新力量不足，因爲碎片化(huà)的(de)知識還(hái)沒有力量，我就不多(duō)說了(le)。
愛(ài)因斯坦說的(de)太生動了(le)，愛(ài)因斯坦臨去世前一個(gè)月(yuè)給他(tā)的(de)傳記作者回憶，他(tā)1986-1900年在蘇黎世工業大(dà)學學習(xí)生活。他(tā)考蘇甯工業大(dà)學，第1年沒有考上，第2年考上。“進了(le)大(dà)學之後，我很快(kuài)就發現我能成爲一個(gè)有中等成績的(de)學生，就該心滿意足了(le)。要做(zuò)一個(gè)好學生，必須有能力去很輕快(kuài)的(de)理(lǐ)解所學習(xí)的(de)東西，要心甘情願的(de)把精力完全集中于人(rén)們所教給你的(de)那些東西上，比方遵守紀律，把課堂上講解的(de)東西筆記下(xià)來(lái)，然後自覺地做(zuò)好做(zuò)作業，遺憾的(de)是我發現這(zhè)一切特征，這(zhè)是我最欠缺的(de)。對(duì)于像我這(zhè)樣愛(ài)好沉思的(de)人(rén)來(lái)說，大(dà)學教育并不總是有益的(de)，無論多(duō)好的(de)食物(wù)強迫吃(chī)下(xià)去，總有一天會把胃口和(hé)肚子搞壞的(de)。”愛(ài)因斯坦的(de)這(zhè)段話(huà)很生動，說當初的(de)歐洲教育灌輸式教育的(de)弊病，大(dà)家聽(tīng)了(le)之後想想，我們現在教育不還(hái)是這(zhè)個(gè)樣子嗎？對(duì)吧？這(zhè)就是爲什(shén)麽教育必須改革，爲什(shén)麽我們培養不出創新人(rén)才？
好。南(nán)科大(dà)的(de)理(lǐ)想就是做(zuò)改革，我給大(dà)家放這(zhè)一段，就是我們生物(wù)學科有個(gè)教授***，他(tā)給教改實驗班學生開了(le)一門課叫結構生物(wù)學，他(tā)就很别出心裁，他(tā)在NATURE、SCIENCE上就頂級雜(zá)志上發表的(de)20來(lái)篇文章(zhāng)，然後印出來(lái)分(fēn)給每個(gè)同學，讓大(dà)家每人(rén)負責仔細讀其中一個(gè)。讀完有問題問他(tā)，他(tā)回答(dá)。都理(lǐ)解了(le)之後讓學生一個(gè)個(gè)講，他(tā)在中間指導，這(zhè)些學生把用(yòng)很短時(shí)間把結構生物(wù)學搞學學清楚了(le)。他(tā)們參加國際基因工程大(dà)賽，亞洲賽區(qū)又得(de)了(le)一金一銀。他(tā)的(de)這(zhè)種講學方法就是南(nán)科大(dà)剛建校的(de)努力追求，這(zhè)就是一個(gè)例子。
我再簡單地說一下(xià)南(nán)科大(dà)實行的(de)改革方法。
去行政化(huà)，回答(dá)剛才鄭永年說這(zhè)個(gè)話(huà)，中國大(dà)學爲什(shén)麽培養不出大(dà)師人(rén)才，因爲中國大(dà)學的(de)目的(de)就不是培養大(dà)師的(de)，我們的(de)、大(dà)學都高(gāo)度行政化(huà)，行政權力在決定運作，所以大(dà)學的(de)整個(gè)運作都不是朝著(zhe)培養大(dà)師的(de)方向走。所以高(gāo)校改革一定要去行政化(huà)，我們實行能力素質跟知識并重的(de)選拔機制，這(zhè)個(gè)我不多(duō)說了(le)。
我們的(de)學生4年制，前兩年上寬口徑的(de)基礎、課後兩年自選專業，這(zhè)樣的(de)學生隻要他(tā)基礎課過關了(le)，他(tā)以後适應各種交叉學科的(de)發學科的(de)發展都很強。我們課堂教學我剛才說了(le)，我們沒學習(xí)國外的(de)先進經驗，我們的(de)本科生，我們力求都能夠參加老師的(de)科研工作，通(tōng)過研究來(lái)學習(xí)。
我們努力把南(nán)科大(dà)建成一種研究型大(dà)學，我們學校實現書(shū)院式管理(lǐ)，盡管我們現在條件還(hái)很有限制，但是我們起碼初步讓老師和(hé)學生能夠充分(fēn)交流，我最後講一部分(fēn)，我因爲在大(dà)學工作了(le)幾十年，今天南(nán)科大(dà)我回顧我們的(de)目标就是回答(dá)錢學森之問，我來(lái)講講錢學森先生給我寫的(de)信。錢學森大(dà)家可(kě)能都知道，對(duì)吧？這(zhè)是我們這(zhè)一代人(rén)的(de)偶像。他(tā)當時(shí)在加州理(lǐ)工學院，就是美(měi)國的(de)火箭，就是分(fēn)級動力學的(de)創始人(rén)，美(měi)國的(de)火箭專家，後來(lái)回國了(le)之後，他(tā)把中國的(de)火箭航天事業從無到有籌建起來(lái)，到現在中國成爲航天強國，所以它是中國的(de)導彈之父。我們這(zhè)一代人(rén)的(de)偶像，我希望他(tā)也(yě)成爲你們的(de)偶像。
他(tā)去世是2009年10月(yuè)31号，這(zhè)一天是南(nán)科大(dà)真正開始籌備的(de)一天。我是9月(yuè)10号來(lái)的(de)，但是南(nán)科大(dà)開始，因爲教育部的(de)前面的(de)那個(gè)部長(cháng)堅決反對(duì)，所以一直沒有進展。正好在10月(yuè)31号這(zhè)一天，錢老逝世，教育部的(de)部長(cháng)換人(rén)（觀衆大(dà)笑(xiào)）。很巧，中國科大(dà)現在大(dà)家知道很牛，在合肥那個(gè)地方，中國科大(dà)爲什(shén)麽跟其他(tā)學校不一樣？中國科大(dà)實際上五八年就是在錢學森的(de)一手創立起來(lái)的(de)。錢學森這(zhè)個(gè)人(rén)他(tā)不追求行政職務，他(tā)原來(lái)是五院的(de)院長(cháng)，後來(lái)他(tā)主動要求免掉當副院長(cháng)，自己讓出去，就這(zhè)麽個(gè)人(rén)，他(tā)從來(lái)不追求行政職務。
58年的(de)時(shí)候他(tā)還(hái)是北(běi)京中科院物(wù)理(lǐ)所的(de)理(lǐ)學所的(de)所長(cháng)，他(tā)們幾個(gè)人(rén)有個(gè)想法，就建所大(dà)學科學院自己來(lái)培養人(rén)才，就他(tā)後面給我的(de)信中間說的(de)，所以他(tā)們是5月(yuè)份提出建議(yì)，結果很快(kuài)就批準了(le)。8月(yuè)份中科大(dà)就招生了(le)，所以中科大(dà)籌建比南(nán)科大(dà)還(hái)快(kuài)，完全是從0開始，邊招老師，邊招學生，邊籌建搞起來(lái)的(de)。那麽籌建5年以後，63年我就進校當學生了(le)。錢學森是近代力學系主任，我是近代物(wù)理(lǐ)系的(de)學生，他(tā)隻給研究生上課，還(hái)沒有直接給我們上課。但是錢老師我們崇拜的(de)偶像，雖然每一次到中科大(dà)來(lái)給中科大(dà)的(de)活動演講，我們都要去，那個(gè)時(shí)候他(tā)不認識我。
1998年我當中科大(dà)校長(cháng)了(le)。這(zhè)個(gè)時(shí)候有人(rén)就轉達他(tā)意思告訴我，就他(tā)對(duì)中科大(dà)培養的(de)學生，第一個(gè)學生當科大(dà)校長(cháng)很高(gāo)興，鼓勵的(de)話(huà)，然後大(dà)家建議(yì)我要給錢老寫一封信，我就給錢老寫了(le)一封信，就沒想到寫了(le)信不久，他(tā)就親手給我回了(le)一封信，他(tā)說如何辦好中科大(dà)？現在我把這(zhè)封信送給大(dà)家，就電子版本。（鼓掌）
看了(le)這(zhè)封信，我心裏有震撼，他(tā)當初87歲高(gāo)齡，你看他(tā)寫字手都抖了(le)，但是，他(tā)不是讓秘書(shū)給寫，寫了(le)整整兩頁，他(tā)給我講，信收到我十分(fēn)感謝你，對(duì)我過獎了(le)，我不敢當。
我寫了(le)很多(duō)中科大(dà)對(duì)他(tā)如何崇拜，如何感謝的(de)話(huà)，他(tā)說不敢當，這(zhè)是老一代知識分(fēn)子的(de)作風。
“回想40年前創建中科大(dà)的(de)時(shí)候，國家制定了(le)12年科學技術長(cháng)遠(yuǎn)規劃，要執行此規劃需要科學與技術相結合的(de)人(rén)才。電子計算(suàn)機是半導體物(wù)理(lǐ)與電子技術的(de)結合，航空航天技術是工程與力學的(de)結合，所以成立了(le)中國科學技術大(dà)學。“這(zhè)段話(huà)他(tā)回憶40年，然後他(tā)馬上就轉到今天了(le)。實際上今天告訴我中科大(dà)應該怎麽辦，但他(tā)寫的(de)很客氣，大(dà)家都要學這(zhè)些老一輩知識分(fēn)子的(de)這(zhè)種風度，他(tā)又轉過來(lái)，”今天這(zhè)種科學與技術的(de)結合範圍更大(dà)了(le)，涉及到差不多(duō)全部科學技術，也(yě)包括社會科學，如國家已成立信息産業部，這(zhè)是爲了(le)在我國推進信息技術革命第5次産業革命，還(hái)有初露的(de)第6次産業革命及農業産業化(huà)革命，是推進農業今日農業的(de)白色革命、微生物(wù)農業，即藍色農業、海洋農業并舉，這(zhè)一新發展需要知識面更廣的(de)人(rén)才。中國科學技術大(dà)學不要爲這(zhè)一21世紀的(de)需要做(zuò)準備嗎？他(tā)實際上這(zhè)段話(huà)就在告訴我，中科大(dà)應該怎麽建，下(xià)一步就要做(zuò)這(zhè)個(gè)事。爲了(le)這(zhè)一新發展，我和(hé)我的(de)合作者提出了(le)“集大(dà)成得(de)智慧”的(de)概念，這(zhè)一概念引起了(le)你校的(de)注意。你校曾邀請我的(de)一位合作者，中國人(rén)民大(dà)學錢學敏教授到你校作報告，講大(dà)成智慧，這(zhè)你一定知道。請你參照(zhào)這(zhè)一概念，考慮21世紀中國科學技術大(dà)學。以上，此緻敬禮，錢學森，1998年9月(yuè)9号。”（鼓掌）
我在中科大(dà)十年，那個(gè)時(shí)候錢學森你的(de)問題還(hái)沒出來(lái)，但是他(tā)提出這(zhè)些問題，他(tā)的(de)教育思想我們都很理(lǐ)解，很接受。所以到南(nán)科大(dà)來(lái)以後，我早就想到給他(tā)寫信，可(kě)惜就來(lái)了(le)一個(gè)月(yuè)他(tā)就去世了(le)。我相信我們南(nán)科大(dà)要做(zuò)的(de)事就是回答(dá)錢學森之問，他(tā)知道了(le)他(tā)會更也(yě)會很高(gāo)興。（鼓掌）
我再給大(dà)家一封信，是華羅庚先生讓他(tā)助手給我寫的(de)，當時(shí)我是高(gāo)中二年級的(de)學生，一個(gè)不知天高(gāo)地厚的(de)數學青年，當時(shí)想了(le)很多(duō)，就給他(tā)寫了(le)一封信，但華羅庚收到之後，當然他(tā)沒有直接給我寫，那個(gè)時(shí)候我還(hái)是一個(gè)中學生，但他(tā)讓他(tā)的(de)助手給我認真寫了(le)一封回信，寫得(de)很詳細，我就不念了(le)。
最後我這(zhè)一點片子就是我在南(nán)科大(dà)最難忘的(de)時(shí)刻，這(zhè)是我們的(de)第一屆教改實驗班的(de)學生入校，教改革實驗班的(de)學生，他(tā)們是學校自授文憑的(de)學生，自授文憑這(zhè)件事對(duì)中國教育很重要，就在于中國的(de)教育，搞大(dà)學的(de)文憑全都是教育部發國家文憑，這(zhè)實際上是個(gè)大(dà)鍋飯。爲什(shén)麽，大(dà)家想想？是因爲各個(gè)學校都發國家文憑的(de)話(huà)，有很多(duō)學校他(tā)就不去追求提高(gāo)質量和(hé)内涵，他(tā)靠專光(guāng)靠賣文憑就會有源源不絕的(de)學生，所以中國大(dà)學沒有内在動力。唯一一個(gè)内在動力就是要打碎大(dà)鍋飯，開始自授文憑。
這(zhè)些學生經過了(le)将近4年的(de)學習(xí)，我對(duì)他(tā)們很有把握，這(zhè)些學生他(tā)們在标準化(huà)的(de)課堂教學上有不足，但是他(tā)們通(tōng)過研究學習(xí)的(de)這(zhè)種經曆、培養出的(de)能力，是任何其他(tā)大(dà)學都不能比的(de)。
所以這(zhè)張照(zhào)片我一直保存著(zhe)，這(zhè)就是我們第一屆學生入學的(de)時(shí)候，也(yě)是南(nán)科大(dà)的(de)第一屆學生，我們南(nán)科大(dà)那次會議(yì)就是我們的(de)校風，我們就把學生都放在前頭，所有領導包括人(rén)大(dà)政協副主席這(zhè)個(gè)人(rén)都站在後面，我們希望照(zhào)片代表了(le)我們南(nán)科大(dà)的(de)夢想。（鼓掌）
這(zhè)是教改實驗班的(de)學生到波士頓麻省理(lǐ)工學院參加IBM競賽的(de)時(shí)候，他(tā)們在波士頓給我寄回的(de)明(míng)信片。他(tā)們到波士頓看到麻省理(lǐ)工學院，知道世界上的(de)很多(duō)新東西很興奮，我也(yě)把它收藏在這(zhè)了(le)。這(zhè)些同學教改實驗的(de)同學半年後就都要畢業，他(tā)們中間有很多(duō)很優秀的(de)，在國内外的(de)大(dà)競賽中間得(de)了(le)一系列的(de)獎，比例在國内任何高(gāo)校按學生來(lái)平均比例，我們學校教改實驗班都是很出色很強的(de)。最後把教改實驗班學生在我歡送我退休那天會上送給我禮物(wù)，我也(yě)把它放給大(dà)家。他(tā)們在學校最困難，那個(gè)時(shí)候他(tā)們自己印了(le)一件T恤，把我的(de)頭像印在上面，這(zhè)次他(tā)們找了(le)一件，然後全體同學簽名送給我，這(zhè)就是我在南(nán)科大(dà)這(zhè)5年裏很好的(de)經驗。
