編者：本文作者陳立先生，系浙江大(dà)學心理(lǐ)學教授。 作者授權南(nán)懷瑾學術研究會、南(nán)懷瑾文教基金會發表，轉載請注明(míng)出處。

山水(shuǐ)有相逢

——南(nán)懷瑾老師

文/陳立

古語說：“仁者如山，智者如水(shuǐ)，山水(shuǐ)有相逢。”

上個(gè)世紀的(de)80年代，我在香港的(de)一次晚宴上，偶遇南(nán)懷瑾老師，我們就聊起了(le)這(zhè)個(gè)社會所面臨的(de)健康問題。以南(nán)懷瑾老師的(de)觀察，他(tā)認爲，前一個(gè)世紀，是一個(gè)傳染病、寄生蟲、營養不良構成的(de)健康威脅，本世紀（也(yě)就是我們在談話(huà)時(shí)候的(de)上世紀80年代）他(tā)認爲是腫瘤和(hé)心血管疾病構成了(le)對(duì)人(rén)類健康的(de)最大(dà)威脅，因爲他(tā)知道我是從事精神科的(de)醫生，他(tā)認爲，下(xià)一個(gè)世紀（也(yě)就是本世紀）對(duì)人(rén)類健康構成最大(dà)威脅的(de)是心理(lǐ)疾病。他(tā)用(yòng)了(le)一個(gè)中國古代的(de)詞來(lái)形容，是“人(rén)心不可(kě)收拾”了(le)，這(zhè)句話(huà)令我印象深刻。

慢(màn)慢(màn)地談得(de)久了(le)，我知道南(nán)懷瑾老師還(hái)是一名著名的(de)中醫，他(tā)不但給人(rén)看病，教人(rén)打坐(zuò)，幫人(rén)正脊椎，而且他(tā)自己還(hái)去配藥，炮制中藥的(de)方劑和(hé)藥丸，很多(duō)人(rén)都會去南(nán)懷瑾老師那裏謀求這(zhè)方面的(de)幫助，南(nán)老師當時(shí)非常重視在心理(lǐ)衛生和(hé)精神疾病方面的(de)研究、普及和(hé)機構的(de)建立。我當時(shí)在杭州大(dà)學，所以，應南(nán)懷瑾老師的(de)提議(yì)，由他(tā)來(lái)出資，我們在杭州大(dà)學，成立了(le)生命科學研究基金會，專門來(lái)探討(tǎo)人(rén)與社會、人(rén)與自然之間各種疾病以及造成這(zhè)些疾病的(de)要素、防治和(hé)恢複的(de)途徑。

南(nán)懷瑾老師的(de)本意是，在人(rén)與自然環境的(de)交流過程中，受自然環境的(de)各種緻病因素的(de)影(yǐng)響，比如有毒的(de)物(wù)質、有毒的(de)微生物(wù)、有毒的(de)昆蟲等等，這(zhè)是我們大(dà)量的(de)與自然環境交往的(de)過程中，感染疾病的(de)來(lái)源，而現代社會，人(rén)的(de)主要外部世界是社會、他(tā)人(rén)，是與他(tā)人(rén)的(de)合作和(hé)與他(tā)人(rén)的(de)對(duì)抗。

在這(zhè)樣的(de)社會因素之下(xià)，刺激源就變成了(le)各種各樣的(de)觀念、想法、語言、觀察所得(de)信息等等。結果，因爲我們對(duì)這(zhè)些信息的(de)加工、理(lǐ)解、消化(huà)的(de)不一樣，而導緻了(le)精神疾病。同時(shí)，因爲我們所受的(de)教育，以及我們對(duì)自然社會的(de)認知的(de)增加，以往我們對(duì)自然環境帶給我們的(de)侵害，我們還(hái)可(kě)以用(yòng)對(duì)抗、忍讓的(de)方法加以應對(duì)，但今天，面對(duì)很多(duō)社會因素的(de)刺激以及傷害，我們往往是站在自己的(de)立場(chǎng)反應過敏。所以他(tā)認爲，我們整個(gè)的(de)免疫系統，應該包含了(le)生理(lǐ)跟心理(lǐ)兩個(gè)部分(fēn)。

南(nán)懷瑾老師的(de)這(zhè)個(gè)提議(yì)，很快(kuài)得(de)到了(le)當時(shí)杭州大(dà)學領導的(de)認可(kě)，不但聘請南(nán)懷瑾老師成爲當時(shí)杭州大(dà)學的(de)董事，而且申報很快(kuài)就成立了(le)這(zhè)樣一個(gè)基金會。

這(zhè)個(gè)基金會的(de)運作過程當中，分(fēn)别贊助了(le)譬如說自閉症兒(ér)童窗(chuāng)口期的(de)觀察，還(hái)有像普通(tōng)的(de)情感模型和(hé)情感表達方式的(de)社會調查，還(hái)有做(zuò)了(le)一些在社會轉型過程中順應轉型的(de)順應度的(de)能力調查，爲我們了(le)解人(rén)與社會之間互動的(de)關系奠定了(le)初步的(de)基礎。

在這(zhè)個(gè)基金會的(de)運作過程當中，我們還(hái)留意到了(le)中國古代中醫藥對(duì)精神疾病的(de)描述認知以及治療的(de)過程，其中我們還(hái)特别贊助了(le)用(yòng)苦參來(lái)治療精神分(fēn)裂症的(de)研究，還(hái)有我們也(yě)贊助了(le)如何用(yòng)中醫藥中針灸的(de)方式來(lái)治療癫痫、驚厥，這(zhè)些成果都曾經被鑒定肯定過。

我覺得(de)當我們在經曆了(le)一個(gè)較爲完整的(de)人(rén)生過程後，就是生長(cháng)、成長(cháng)、成熟和(hé)可(kě)以讓自己站在一個(gè)旁觀者的(de)立場(chǎng)來(lái)觀察這(zhè)個(gè)世界的(de)時(shí)候，你所得(de)到的(de)信息是不一樣的(de)。南(nán)懷瑾老師可(kě)以這(zhè)樣高(gāo)瞻遠(yuǎn)矚地來(lái)考慮三個(gè)世紀疾病形成的(de)不同，以及對(duì)社會所形成的(de)挑戰、如何應對(duì)這(zhè)些挑戰我們所作出的(de)安排，我覺得(de)跟一個(gè)人(rén)認認真真地生活、熟練地生活、認真地觀察他(tā)周邊所撲捉到的(de)信息，還(hái)有将這(zhè)些信息加工成爲自己獨立的(de)思考和(hé)獨到的(de)見解，這(zhè)是一個(gè)非常重要的(de)過程。

南(nán)懷瑾老師有非常非常多(duō)成功的(de)學生，所以，隻要他(tā)看到了(le)這(zhè)方面的(de)問題，他(tā)想組織起一些資金來(lái)贊助這(zhè)樣的(de)研究，那就根本不是難事。所以從這(zhè)個(gè)背後，你也(yě)可(kě)以發現，我們要想成功地完成一件事，一個(gè)人(rén)的(de)爲人(rén)以及這(zhè)種爲人(rén)所形成的(de)社會關系、人(rén)脈關系，是促使一件事能夠成功的(de)重要保證。

在整個(gè)生命科學基金會的(de)運作過程中，南(nán)懷瑾老師始終對(duì)這(zhè)個(gè)基金會有各種各樣的(de)指導意見。南(nán)老師本身是一個(gè)很強調人(rén)的(de)自我修養、自我成就，而且強調以自己爲主、并且不被一些特别不好的(de)逆境所屈服的(de)人(rén)格力量這(zhè)些要素。當我們知道，很多(duō)在與人(rén)與社會的(de)互動關系當中，社會因素構成了(le)我們很多(duō)精神疾病的(de)重要要素，關鍵一點還(hái)在于自身内心的(de)力量不夠強大(dà)，而且從信息學的(de)角度講，我們加工外部世界提供給我們的(de)信息刺激的(de)能力還(hái)不足夠。所以很多(duō)時(shí)候我們表現出來(lái)的(de)心理(lǐ)問題跟精神疾病，實際上是消化(huà)不良。

這(zhè)就回到了(le)南(nán)懷瑾老師很提倡的(de)那種自我修養、自我完善以及在這(zhè)個(gè)過程當中惠己利人(rén)的(de)這(zhè)樣一種初衷上去。實際上我們整個(gè)基金會的(de)運作，在這(zhè)個(gè)方面還(hái)是有很大(dà)的(de)差距。

在基金會運作了(le)12年之後，1998年，杭州大(dà)學、浙江醫科大(dà)學、浙江農業大(dà)學與浙江大(dà)學，合并成爲浙江大(dà)學，這(zhè)個(gè)基金也(yě)就去了(le)浙江大(dà)學的(de)理(lǐ)學院。我也(yě)因爲工作的(de)調動離開了(le)心理(lǐ)學系，因此在以後的(de)這(zhè)段時(shí)間内，我隻能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地去觀察、留意這(zhè)個(gè)基金會的(de)運作，沒有再參與到這(zhè)個(gè)基金會的(de)運作中去了(le)。

南(nán)懷瑾老師随後也(yě)從香港搬到了(le)江蘇的(de)吳江，建立了(le)太湖大(dà)學堂。他(tā)的(de)大(dà)學堂主要是想以他(tā)認可(kě)的(de)這(zhè)些學養、學識、教育方式來(lái)培育人(rén)、培養人(rén)。因此，在生命科學研究基金會的(de)工作交集上也(yě)就沒有那麽多(duō)了(le)。

南(nán)懷瑾老師後期專注于太湖大(dà)學堂的(de)教育，還(hái)有他(tā)更多(duō)地也(yě)關注著(zhe)我們整個(gè)社會政治經濟方面的(de)發展，談論了(le)非常多(duō)的(de)有關企業管理(lǐ)、社會管理(lǐ)方面的(de)講話(huà)。而老師的(de)很多(duō)關于對(duì)企業、對(duì)社會團體管理(lǐ)的(de)一些講法，其實從我們做(zuò)生命科學教育基金會的(de)角度來(lái)看，他(tā)也(yě)是告訴我們，人(rén)是該如何管理(lǐ)自己、如何管理(lǐ)信息。

生命科學基金會的(de)設立，爲浙江省的(de)高(gāo)校在生命科學的(de)研究、心理(lǐ)學精神疾病的(de)研究方面，提供了(le)一個(gè)很好的(de)平台，而且也(yě)獲得(de)了(le)外部的(de)很多(duō)關注。從這(zhè)點上來(lái)講，讓我們能夠有一個(gè)更開闊的(de)眼界來(lái)看待我們面臨的(de)社會問題、心理(lǐ)問題、人(rén)的(de)自我成長(cháng)和(hé)人(rén)成熟的(de)問題。

我覺得(de)，在遇到南(nán)懷瑾老師、在與他(tā)一起設立生命科學基金會的(de)過程中，受益最多(duō)的(de)是我自己。因爲我不但完成了(le)生命科學基金會的(de)設立，同時(shí)也(yě)學到了(le)諸多(duō)的(de)觀察、分(fēn)析、歸類、解決問題的(de)方法，所以這(zhè)也(yě)是一次江湖上的(de)相逢，也(yě)是一次相逢以後所形成的(de)故事，在這(zhè)裏拿出來(lái)與大(dà)家分(fēn)享。