大(dà)緻了(le)解了(le)兩千多(duō)年來(lái)教育的(de)概況和(hé)“考試”取士的(de)情形，無論我們的(de)先聖先賢、諸子百家的(de)名言，關于教育與學問的(de)教誡，作過如何莊嚴神聖的(de)定論，但教育的(de)理(lǐ)想與一般社會對(duì)教育的(de)“暗盤”思想，畢竟存在一段很大(dà)的(de)距離。如果我們真肯深切地反省檢討(tǎo)，那麽，就可(kě)以明(míng)白地說，我們的(de)一般教育思想，曆經兩千多(duō)年來(lái)，始終還(hái)陷落在一個(gè)一貫錯誤的(de)“暗盤”裏打轉。這(zhè)個(gè)“暗盤”思想錯誤觀念的(de)由來(lái)，首先便是自古以來(lái)中外一例的(de)“重男(nán)輕女(nǚ)”思想。爲什(shén)麽要“重男(nán)輕女(nǚ)”呢(ne)?因爲男(nán)主外，女(nǚ)主内。男(nán)兒(ér)志在四方，“有子克家”，便可(kě)以“光(guāng)耀門楣”、“光(guāng)宗耀祖”。而光(guāng)耀門楣和(hé)光(guāng)宗耀祖的(de)方法，就隻有讀書(shū)是最好的(de)出路。尤其在古代輕視工商業的(de)觀念之下(xià)，當然就會産生“萬般皆下(xià)品，唯有讀書(shū)高(gāo)”的(de)看法了(le)!讀書(shū)爲什(shén)麽有這(zhè)些好處呢(ne)?因爲讀了(le)書(shū)，可(kě)以考取功名，登科及第而做(zuò)官。因此“讀書(shū)做(zuò)官”自然而然就成爲一般社會天經地義的(de)思想。做(zuò)官又有什(shén)麽好呢(ne)?因爲做(zuò)了(le)官，就能得(de)到坐(zuò)食國家俸祿的(de)利益。由此“升官發财”便順理(lǐ)成章(zhāng)地被民間視爲當然的(de)道理(lǐ)。由于這(zhè)一系列錯誤觀念的(de)養成，讀書(shū)讀到後來(lái)，所有經、史、子、集也(yě)成剩餘的(de)物(wù)質，隻有“八股”的(de)制義文章(zhāng)，才是生活的(de)寶典，這(zhè)都是很自然而形成的(de)思想，無足爲怪。

到了(le)十九世紀末期和(hé)二十世紀之初，西方的(de)文化(huà)思想東來(lái)，慢(màn)慢(màn)地把舊(jiù)有“家塾”、“寒窗(chuāng)”、“書(shū)院”和(hé)“國子監”等中國傳統教育的(de)方式變了(le)，變成了(le)西方式的(de)學府制度。由“洋學堂”的(de)稱呼開始，一直到了(le)現在三級制的(de)學校制度而至于研究院等爲止。教育是真的(de)普及了(le)，一般國民的(de)知識水(shuǐ)準是真的(de)提高(gāo)了(le)。但是知識的(de)普及，使得(de)一切學問的(de)真正精神垮了(le)，尤其是中國文化(huà)和(hé)東西文化(huà)的(de)精義所在，幾乎是完全陷入貧病不堪救藥的(de)境地。不但如此，我們的(de)教育思想和(hé)教育制度，雖然接受西方文化(huà)的(de)熏陶而換舊(jiù)更新，可(kě)是我們教育的(de)“暗盤”思想，依然落在兩千多(duō)年來(lái)的(de)一貫觀念之中，隻不過把以往“讀書(shū)做(zuò)官”、“光(guāng)耀門楣”的(de)思想，稍微變了(le)一點方向，轉向于求學就可(kě)以賺錢發财的(de)觀念而已。然後引用(yòng)一句門面話(huà)來(lái)自我遮蓋這(zhè)個(gè)觀念，而以“教育即生活”，作爲正面堂皇的(de)文章(zhāng)，幾家父母潛意識中對(duì)子女(nǚ)的(de)升學大(dà)事不受這(zhè)個(gè)觀念的(de)影(yǐng)響?又有幾家子弟(dì)選讀學校、選修科系的(de)心理(lǐ)，不爲這(zhè)個(gè)觀念所左右?于是，新的(de)“科學八股”的(de)考試方法，但憑“死記”、“背誦”爲學問的(de)作風，依然猶如以往曆史的(de)陳迹，隻是過去的(de)風氣，但須記誦八股文章(zhāng)作爲考試的(de)本錢；現在的(de)風氣，但須記誦回答(dá)和(hé)猜題，便能赢得(de)好學校以及聯考的(de)光(guāng)榮。過去的(de)讀書(shū)爲考功名、爲做(zuò)官；現在的(de)讀書(shū)和(hé)考試，爲求出路、爲求職業、爲賺大(dà)錢。過去讀書(shū)的(de)，“志在聖賢”；做(zuò)官的(de)，一心以天下(xià)國家爲己任。如此立志，也(yě)大(dà)有人(rén)在。否則，就抱著(zhe)“君子乘時(shí)則駕，不得(de)其時(shí)，則蓬虆以行”，歸到農村(cūn)社會，以耕讀終生的(de)也(yě)不少。現在則受了(le)教育以後，不能謀得(de)一個(gè)出洋、賺大(dà)錢的(de)機會，至少也(yě)要做(zuò)個(gè)公教人(rén)員(yuán)，才算(suàn)是不負平生一片讀書(shū)求學的(de)苦心。尤其是工商業時(shí)代都市生活的(de)誘惑，小市民思想的(de)深入人(rén)心，如果不能如此，隻好優遊等待機會，或者自己封個(gè)“馬路巡閱使”來(lái)怠蕩怠蕩也(yě)可(kě)以。至于其他(tā)的(de)事，隻有付之于命運的(de)安排了(le)。

我們隻要息心反省教育的(de)現狀，就可(kě)明(míng)白現代青少年陷落在一片迷惘境地的(de)前因和(hé)後果。因此，我們爲了(le)後一代，對(duì)于家庭教育思想、社會教育思想，以及學校教育的(de)思想制度，必須要多(duō)作檢討(tǎo)，以建立一番複興文化(huà)的(de)新氣象。雖然說問題并不簡單，但問題終須尋求出答(dá)案和(hé)調整的(de)方法。這(zhè)不但是我們老一輩的(de)責任，也(yě)正是落在現代青年身上的(de)重要責任，極需淵博通(tōng)達的(de)學問，才能挽救亟待複興圖強的(de)中國文化(huà)。